quinta-feira, 26 de janeiro de 2012

Primeira cronologia da literatura portuguesa é apresentada em Londres

A primeira cronologia da Literatura Portuguesa foi editada pela Cambridge Scholars Publishing, organizada pelo professor da Universidade Nova de Lisboa (UNL), Rogério Miguel Puga, e é apresentada hoje no Kings College, pelo autor.

Intitulada 'Chronology of Portuguese Literature 1128-2000', a edição elenca as diferente obras publicadas, num total de 239 páginas, ocupando o século XX a maioria de páginas – 110.

«Trata-se da primeira cronologia em qualquer língua, nunca antes se pensou em sistematizar cronologicamente as obras editadas em Portugal», disse o autor à Lusa, em Agosto, pouco depois da publicação.

A ideia da obra, segundo Rogério Puga, surgiu do seu contacto com os alunos estrangeiros dos cursos de verão, que várias vezes lhe pediam uma sistematização dos principais títulos literários nacionais.

«A ideia é tão evidente que surpreendentemente ninguém tinha ainda organizado uma cronologia da nossa literatura», disse à Lusa. A opção por uma editora estrangeira foi feita com o fito da internacionalização da obra, «e porque foram alunos estrangeiros que me deram a ideia».

O autor afirmou que «foi muito fácil o contacto» com a Cambridge Scholars Publishing que «aceitou desde logo a publicação, até por achar que é de facto uma obra de referência e que não existe nenhuma até ao momento».

«O interesse que irá gerar em bibliotecas e especialistas da área, paga a edição», disse o autor entre risos.

A Cronologia «incluí apenas autores portugueses, os autores brasileiros e dos países africanos de Língua Portuguesa não foram incluídos», disse o autor que levou seis anos a estruturar a obra que inclui um breve prefácio que refere o contexto histórico-cultural.

Aforismo de Aforismos, de Vicente Sanches, é o último título referenciado no ano de fecho da cronologia, o ano 2000 que, «só por si, ocupa três páginas».

Referindo-se ao critério como escolheu as diferentes obras, essencialmente no século XX em que a produção literária cresceu significativamente, o investigador afirmou que «não podendo ser exaustivo, optou-se pelo mais representativo, dando-se o relevo aos chamados autores obrigatórios e não esquecendo autores que editaram apenas um título mas que têm o direito de constar».

A hagiografia Vita Sancti Geraldi, atribuída a D. Bernardo, é a primeira obra referenciada, sendo secundada pelo Chronicon Alcobacense (1134).

Em declarações à Lusa, o investigador na área de estudos anglo-portugueses afirmou que optou «por modernizar todos os títulos, à excepção dos originalmente escritos em latim, e manteve em espanhol os que na primeira edição foram nessa língua, como foi o caso de Jacinto Cordeiro, para citar apenas um».

«Uma das mais valias da cronologia, e que não é comum, é o facto de, quando conhecidos, serem apresentados os anos de nascimento e morte na primeira referência [a cada autor]», acrescentou Rogério Miguel Puga.

Rogério Miguel Puga é autor de várias obras e artigos em revistas e edições de referência. Um dos seus livros, A presença inglesa e as relações anglo-portuguesas em Macau, traduzido para inglês, será também publicado em Hong Kong e no Reino Unido.

A sessão de lançamento da cronologia tem início às 18h, no King's College, em Londres. O autor dá igualmente uma palestra sobre representações de Macau pelo pintor inglês George Chinnery do século XIX.

O autor é doutorado em Estudos Anglo-Portugueses pela UNL, investigador auxiliar no Centre for English, Translation and Anglo-Portuguese Studies (UNL) e colaborador do Centro de História de Além-Mar (UNL) e do Centro de Estudos Comparatistas (UNL), assim como investigador convidado do Departamento de História da Universidade de Macau.
Fonte: Sol

eBooks chegam à Biblioteca Nacional de Portugal


A Biblioteca Nacional de Portugal (BNP) já tem disponíveis na sua livraria online edições em formato de eBook

Os livros electrónicos da BNP podem ser alugados ou adquiridos. O aluguer tem um custo de 1 euros, para cinco dias, enquanto que a venda das edições tem um desconto de 50 por cento face ao preço da versão em papel. Neste caso o acesso à edição é vitalício.

As edições digitais podem ser acedidas através de uma plataforma específica disponibilizada na livraria online da BPN.

As edições da BNP podem ser lidas por dispositivos com sistemas operativos da Apple, Android e Windows.

Esta plataforma para eBooks foi desenvolvida integralmente em Portugal pela Marka, sendo as soluções de Tecnologias de Informação utilizadas baseadas em Adobe.
Fonte: Sol

quarta-feira, 25 de janeiro de 2012

Filhos de pais muito focados nos resultados têm piores notas

Os pais que estão mais focados na aprendizagem conseguem que os seus filhos tenham melhores notas do que os pais que estão mais preocupados com os resultados, revela um estudo realizado a estudantes portugueses.

O investigador do Instituto Português de Psicologia Aplicada (ISPA) Francisco Peixoto inquiriu cerca de 500 alunos do 9º ano para tentar perceber o impacto da atitude dos pais no rendimento dos alunos.

O estudo sobre as atitudes que os pais têm relativamente ao rendimento académico dividiu os encarregados de educação em dois grupos: os que se preocupam fundamentalmente com os resultados que os filhos têm e os que se centram mais no processo de aprendizagem e menos nas notas.

Os inquéritos revelaram que "as atitudes dos pais têm impacto ao nível da motivação dos adolescentes e dos próprios resultados escolares", contou à Lusa Francisco Peixoto.

“O facto de os pais pressionarem para ter boas notas acaba por ter um efeito contraproducente, porque os resultados normalmente são piores do que quando os pais estão mais preocupados com o processo de ensino da aprendizagem”, disse à Lusa o coordenador do estudo do ISPA.

O investigador diz que estas atitudes acabam também por ter reflexos, com “auto-conceitos académicos mais baixos e orientações motivacionais diferentes”.

Normalmente, as atitudes centradas no processo estão mais relacionadas com a motivação intrínseca.

“O não estar motivado por qualquer ideia de recompensa ou pela nota que se vai tirar mas pela própria ideia de se aprender em si. As atitudes mais positivas são aquelas que se centram mais nos processos de aprendizagem”, explicou à Lusa.

O estudo será apresentado quinta-feira na conferência que se realiza no ISPA sobre “A construção do auto-conceito e da auto-estima na adolescência”.

Fonte: Público

INOVA - Jovens Criativos, Empreendedores para o Século XXI

Destina-se a todos os jovens do ensino público e privado, matriculados no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário.

O concurso de Ideias, INOVA - Jovens Criativos, Empreendedores para o Século XXI é uma iniciativa conjunta do Instituto Português do Desporto e Juventude, I.P. (IPDJ), do Instituto de Apoio às Pequenas e Médias Empresas e Inovação, I.P. (IAPMEI) e da Direção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC) que pretende:
- Desenvolver um ambiente propício à inovação e à criatividade;
- Fomentar, nos jovens, a capacidade analítica e o espírito crítico em contexto de deteção de oportunidades de negócio;
- Incentivar os jovens para a assunção do risco;
- Proporcionar a experiência de participação num concurso/competição;
- Premiar e divulgar as ideias mais inovadoras;

Modo de participação:
Os jovens poderão participar em equipas com um máximo de três elementos, no entanto, não serão excluídas propostas apresentadas a título individual.
Limites à participação:
Cada equipa poderá apresentar apenas uma única proposta. Cada proposta está subordinada a uma categoria e a uma área temática .
Modalidades de participação:
As ideias assumem a forma de proposta escrita, utilizando-se, para esse efeito, o Formulário de candidatura Inova (Anexo 5 – Formulário de candidatura Inova) – disponibilizado em http://juventude.gov.pt e em http://dgidc.min-edu.pt

Inscrição nas escolas: até 20 de fevereiro de 2012.
Fonte: DREC

quinta-feira, 19 de janeiro de 2012

Semana "Tanto Mar 2012"

A Forum Estudante, em parceria com a Câmara Municipal de Peniche e a Escola Superior de Turismo e Tecnologia do Mar, e com o apoio de outras entidades, desafia os alunos do 10.º, 11.º e 12.º ano a participar na Semana Tanto Mar 2012, que vai decorrer de 1 a 7 de setembro, em Peniche. A iniciativa, gratuita, pretende proporcionar aos estudantes uma semana com amigos, diversão e atividades exclusivamente dedicadas ao mar.

"O mar é um dos recursos naturais mais ricos do nosso planeta, sendo, por isso mesmo, fundamental aprender a conhecê-lo, a respeitá-lo e a usar os seus benefícios da melhor maneira possível".

Para participar, os alunos devem criar o seu blogue Tanto Mar no sítio Forum Estudante e dar asas à criatividade, para o ir atualizando com informação pertinente sobre o mar.

Todas as semanas, os participantes encontram na página do Tanto Mar no Facebook um tema sobre o qual devem escrever os seus "posts".

Dentro de alguns meses, o conteúdo dos blogues vai ser avaliado por um júri, a quem compete selecionar os 50 melhores.

Aos autores desses 50 blogues é oferecida a oportunidade de passar sete dias em Peniche, preenchidos com diversas atividades ligadas ao Mar, designadamente uma visita às Berlengas, mergulho, surf, visitas guiadas e conversas com pessoas que dedicam a sua vida ao Mar.

Para mais informações, aceder ao sítio Tanto Mar 2012 está aí!

Concurso de fotografia Portugal: Múltiplas Vivências de Fé



O concurso é promovido pela Comissão para a Igualdade e Contra a Discriminação Racial (CICDR) e pelo Alto Comissariado para a Imigração e para o Diálogo Intercultural (ACIDI,IP), estando prevista a entrega dos prémios no dia 21 de Março do corrente ano, no âmbito do Seminário O Diálogo Inter-Religioso no Combate à Discriminação.

Regulamento do Concurso aqui.

Declaração de Participação aqui.

Dúvidas e envio de participações: concursofotografia@acidi.gov.pt . Este endereço de e-mail está protegido contra spam bots, pelo que o JavaScript terá de estar activado para que possa visualizar o endereço de email.
Fonte: DGIDC 

Regressa à escola aos 97 anos

Aos 97 anos, Vitalina de Almeida é provavelmente a aluna mais velha em Portugal. Frequenta há três anos a Universidade Sénior de Grândola (USG) e este ano decidiu acabar o 6º ano de escolaridade, através do programa Novas Oportunidades, na escola secundária local.

"Só fiz a 4ª classe e como gosto muito de aprender, decidi voltar à escola", contou a nonagenária.

Ex-costureira, natural de Sines, Vitalina abandonou os estudos há 85 anos, mas manteve sempre vivo o sonho de voltar a estudar. Com a ajuda dos responsáveis da USG, decidiu inscrever-se nas Novas Oportunidades e diz estar preparada para o desafio. "É capaz de ser difícil, mas já comecei a escrever a história da minha vida", adiantou a idosa, que entre os estudos frequenta aulas de informática, gerontomotricidade, amadurecer com saúde e cultura geral.

quarta-feira, 18 de janeiro de 2012

Quase todos os alunos do 4º e 6º fazem erros de concordância

Apenas 8% dos alunos do 4.º e 6.º ano consegue escrever frases sem erros de concordância. Em ambos os anos de escolaridade, este foi o item das provas de aferição de Língua Portuguesa, realizadas em Maio por cerca de 216 mil estudantes, que obteve a taxa de sucesso mais baixa, revelam os relatórios com a análise pormenorizada do desempenho dos estudantes divulgados sábado pelo Ministério da Educação. 

Também na prova de Matemática houve consonância nas dificuldades demonstradas pelos alunos dos dois anos. Só 19% dos estudantes do 4.º e 6.º ano mostraram saber o que é um múltiplo de um número e o que fazer com um problema que envolva este conceito. Os itens que envolviam múltiplos de números foram os que obtiveram piores resultados nas provas de aferição de Matemática. 

Na prova do 4.º ano apresentavam-se quatro números, indicando que alguns eram múltiplos de 3, e pedia-se ao aluno que explicasse o que teria de fazer para saber quais deles cumpriam aquela condição. Na do 6.º ano propunha-se um problema, que envolvia múltiplos de 3 e de 5, onde num intervalo entre 30 e 50 os alunos teriam de identificar o total exato de moinhos em miniatura existentes numa loja. 

Nos dois anos, em ambas as provas, os alunos voltaram a coincidir nas perguntas com melhores desempenhos. Na de Língua Portuguesa, mais de 90% acertaram, numa questão de escolha múltipla, na resposta que identificava qual a ideia principal do texto proposto para leitura. A segunda questão com maior percentagem de respostas certas diz respeito à compreensão do número de linhas pedido para a composição. Na prova de Matemática, em ambos os anos, as questões com melhor classificação solicitavam interpretação de informação contida num pictograma: mais de 90% tiveram cotação máxima. 

No geral, os alunos mostraram melhores desempenhos na Leitura e na área de Estatística e Probabilidades. Na disciplina de Português, o 6.º ano foi pior na parte da gramática e o 4.º no domínio da escrita. Na Matemática, os piores desempenhos, em ambos os anos, registaram-se na área dos Números e Cálculo. 

Falta de sentido crítico

No 6.º ano, os alunos voltaram a revelar particulares dificuldades na resolução de problemas e na compreensão do conceito de fracção. Num dos problemas apresentados perguntava-se quanto dinheiro tinha uma rapariga levado para férias, sabendo-se que na compra de três livros, a seis euros cada, ela tinha gasto 2/5 daquela verba. "Muitos alunos responderam com um total inferior à parte que foi gasta" e continuam a evidenciar "uma preocupante falta de sentido crítico face à plausibilidade das soluções que apresentaram", frisa-se no relatório do Gabinete de Avaliação Educacional (Gave) do ministério.

"A falta de sentido crítico advém do tipo de ensino que ainda está vigente no país", constata a presidente da Associação de Professores de Matemática, Elsa Barbosa (...). 

Quanto à análise dos resultados por área, esta docente considera que os bons desempenhos a Estatística e Probabilidades se devem, sobretudo, ao seu reforço no novo programa, que começou a ser aplicado há dois anos em todas as escolas, e também às ações de formação de professores desenvolvidas no âmbito do Plano de Ação para a Matemática. Antes este tema "era muito pouco trabalhado e, inclusive, era uma das áreas onde os professores do 1.º ciclo tinham mais dificuldades", explica. 

Já os maus resultados na área dos Números e Cálculo devem-se, sobretudo, ao facto de o atual programa ser "mais exigente". "É preciso tempo para que se alcancem os resultados esperados", acrescenta.

Por comparação a 2010, a média global nacional das provas de aferição de Matemática desceu de 62% para 58% no 6.º ano e de 71% para 68% no 4.º ano. Nas provas de Língua Portuguesa, as médias nacionais mantiveram-se no 6.º ano (65%) e desceram de 70% para 69% no 4.º ano. No relatório do Gave chama-se a atenção para o facto de os alunos do 6.º ano continuarem a mostrar "uma grande dificuldade em utilizar diferentes tempos verbais do modo indicativo e em converter discurso indireto em direto". Quase metade destes alunos também errou na ordenação alfabética de um conjunto de palavras começadas por "C". No seu comentário sobre a prova do 6.º ano, a Associação de Professores de Português manifestara surpresa pela existência desta questão, "por parecer pouco exigente".
Fonte: Público

Prémio Bissaya Barreto de Literatura para a Infância

O Prémio Bissaya Barreto de Literatura para a Infância é uma iniciativa da Fundação Bissaya Barreto, iniciada em 2008 no âmbito das comemorações dos seus 50 anos, e realiza-se de dois em dois anos.
O Prémio Bissaya Barreto de Literatura para a Infância tem como objetivos contribuir para a valorização e promoção da literatura de qualidade destinada à infância e valorização da dimensão estética do livro.
O prazo de candidatura decorre entre 2 de Janeiro e 24 de Fevereiro de 2012 (até às 17:00 horas).

Colóquio Fédération des Associations des Professeurs de Langues Vivantes

(Re)valorizar as línguas no currículo - Colóquio FNAPLV (Fédération des Associations des Professeurs de Langues Vivantes) - 11 de fevereiro de 2012, no Goethe-Institut, Lisboa.


Fonte: DREC

Encontro "Pordata - Base de Dados Portugal Contemporâneo"

Encontram-se abertas até 20 de janeiro as inscrições para o Encontro "Pordata - Base de Dados Portugal Contemporâneo", que vai decorrer nos dias 26 e 30 de janeiro, das 14h30 às 16h30, em Faro e Olhão, respetivamente, no âmbito da Formação Contínua. A iniciativa destina-se a professores bibliotecários, professores de todas as áreas disciplinares e bibliotecários municipais.

Pretende-se, com o encontro, que os professores adquiram competências na utilização da Pordata - Base de Dados Portugal Contemporâneo, de modo a poderem explorar com os seus alunos, no âmbito do trabalho curricular, as potencialidades pedagógicas desta base para a construção do conhecimento, a aquisição de literacias e o desenvolvimento de capacidades reflexivas e críticas.

As sessões, a cargo de um formador da Fundação Francisco Manuel dos Santos, realizam-se, respetivamente:

- em Faro (Turma 1), na Escola Secundária João de Deus;

- em Olhão (Turma 2), na Escola Básica 2,3 Prof. Paula Nogueira.

As inscrições devem ser enviadas para o Centro de Formação Ria Formosa.

Para mais informações, consultar o sítio DREALG - Direcção Regional de Educação do Algarve.

Concurso Ler em Português

A Fundação Luso-Americana para o Desenvolvimento, a Rede de Bibliotecas Escolares e o Plano Nacional de Leitura lançam, em parceria, a 1.ª edição do Concurso Ler em Português, subordinada ao tema "Liberdade e Segurança numa Sociedade Plural". A iniciativa destina-se a equipas mistas de alunos e professores do Ensino Secundário de Portugal continental, das regiões autónomas dos Açores e da Madeira e dos Estados Unidos da América. Pretende-se, com este concurso de leitura e escrita, promover a utilização da Língua Portuguesa, aumentar as práticas de leitura e aprofundar a troca de experiências entre alunos e professores portugueses e norte-americanos.

A iniciativa conta com a colaboração, no acompanhamento e divulgação locais, de outras entidades, nomeadamente a Secretaria Regional de Educação e Formação da Região Autónoma dos Açores e a Secretaria Regional de Educação e Cultura da Região Autónoma da Madeira.

As equipas participantes são compostas por oito elementos (um professor e três alunos de cada um dos países), sendo coordenadas pelos respetivos professores.

A participação no concurso efetiva-se através da edição e publicação de conteúdos no blogue atribuído a cada equipa e da elaboração de um trabalho final.

As equipas selecionadas são premiadas com um programa de intercâmbio entre Portugal e os Estados Unidos da América para conhecer, in loco, a cultura e os costumes dos dois países, bem como as dinâmicas e os projetos de leitura e literacia desenvolvidos pelas respetivas escolas e bibliotecas escolares.

Para mais informações, incluindo a consulta do regulamento, aceder ao sítio Ler em Português.

IX Concurso de Poemas Ilustrados

A Biblioteca Municipal Camilo Castelo Branco, em Vila Nova de Famalicão, lança no dia 16 de janeiro a 9.ª edição do "Concurso de Poemas Ilustrados", aberto a todas as escolas do concelho. Tendo como público-alvo os alunos do 4.º, 5.º e 6.º anos de escolaridade, a iniciativa pretende comemorar o Dia Mundial da Poesia, que se assinala a 21 de março, e dar a conhecer a poesia de autores portugueses a nível infanto-juvenil.

O concurso pretende levar os alunos a uma leitura atenta de um poema escolhido, de entre os poemas do autor selecionado para esta 9.ª edição, apresentados ao concurso, e à ilustração do mesmo, devendo os trabalhos ser entregues na Biblioteca Municipal até 9 de março.

No final do concurso, são selecionados três vencedores por cada ano de escolaridade.

Os trabalhos vencedores, bem como todos os que forem apresentados a concurso, vão estar patentes ao público numa exposição que vai decorrer na Biblioteca Municipal Camilo Castelo Branco, de 21 de março a 24 de abril.

Para mais informações, incluindo a consulta do regulamento, aceder ao sítio Concurso de Poemas Ilustrados - Biblioteca Municipal Camilo Castelo Branco de Vila Nova de Famalicão.

quinta-feira, 12 de janeiro de 2012

Concurso Ler em Português

A Fundação Luso-Americana para o Desenvolvimento, a Rede de Bibliotecas Escolares e o Plano Nacional de Leitura lançam, em parceria, a 1.ª edição do Concurso Ler em Português, subordinada ao tema "Liberdade e Segurança numa Sociedade Plural". A iniciativa destina-se a equipas mistas de alunos e professores do Ensino Secundário de Portugal continental, das regiões autónomas dos Açores e da Madeira e dos Estados Unidos da América. Pretende-se, com este concurso de leitura e escrita, promover a utilização da Língua Portuguesa, aumentar as práticas de leitura e aprofundar a troca de experiências entre alunos e professores portugueses e norte-americanos.

A iniciativa conta com a colaboração, no acompanhamento e divulgação locais, de outras entidades, nomeadamente a Secretaria Regional de Educação e Formação da Região Autónoma dos Açores e a Secretaria Regional de Educação e Cultura da Região Autónoma da Madeira.

As equipas participantes são compostas por oito elementos (um professor e três alunos de cada um dos países), sendo coordenadas pelos respetivos professores.

A participação no concurso efetiva-se através da edição e publicação de conteúdos no blogue atribuído a cada equipa e da elaboração de um trabalho final.

As equipas selecionadas são premiadas com um programa de intercâmbio entre Portugal e os Estados Unidos da América para conhecer, in loco, a cultura e os costumes dos dois países, bem como as dinâmicas e os projetos de leitura e literacia desenvolvidos pelas respetivas escolas e bibliotecas escolares.

Para mais informações, incluindo a consulta do regulamento, aceder ao sítio Ler em Português.

quarta-feira, 11 de janeiro de 2012

CONCURSO DE BANDA DESENHADA TODOS SOMOS EUROPA

Concurso para alunos do 2º e 3º ciclos do ensino básico para criarem uma banda desenhada sobre o tema “A Europa também sou eu!”. Inscrições até dia 16 de janeiro 2012.

Este projeto é desenvolvido e implementado pela I-Zone, no âmbito de uma iniciativa da Comissão Europeia, realizada através do Centro de Informação Europeia Jacques Delors, enquanto organismo intermediário. Esta ação pretende divulgar, junto das escolas, universidades e dos cidadãos em geral, os seguintes temas: “A União Europeia dos Cidadãos”, “O Desafio da Recuperação Económica e Financeira” e “A Nova Estratégia Europa 2020 para o Crescimento e Emprego”.

Além do concurso de banda desenhada, este projeto inclui diversas iniciativas: Semana da Europa, Flash Mob, Ciclo de debates, entrevistas de rua, portal na internet, presença nas redes sociais e newsletters.

Para mais informações acerca deste projeto, consultar: http://www.todossomoseuropa.eu
Fonte: DREC

Seminário Nacional Eco-Escolas 2012: inscrições abertas

O Seminário Nacional Eco-Escolas, promovido pela ABAE, destina-se a professores e técnicos de municípios envolvidos no programa. Decorrerá no mês de fevereiro nos dias 3, 4 e 5, em Beja.

Para participar deverá preferencialmente realizar a sua inscrição on-line em
http://abae.pt/programa/EE/seminario/2012/index.php?p=inscricao entrando com o login e password da plataforma eco-escolas.

Desta forma fica imediatamente inscrito.

Fonte: DREC

Buscas online passam a ser personalizadas



O motor de pesquisa mais utilizado em todo o mundo anunciou hoje, através do seu blogue oficial, alterações nas buscas que passarão a incluir resultados relacionados com a atividade social na internet de cada utilizador. Designado como «Search, Plus your world» (Pesquisa, mais o seu mundo), o motor passa não só a apontar os conteúdos universais como se conhece até agora, mas também a apresentar resultados que advêm das atividades de cada um na internet, por exemplo fotografias ou textos partilhados.


O exemplo dado por Amit Singhal, da Google, que assina a publicação, torna mais clara esta novidade. Para este responsável da empresa norte-americana o fruto favorito é o Chikoo, nome que decidiu também dar ao seu cão. Se até agora uma pesquisa sobre “Chikoo” só lhe daria resultados sobre o fruto tropical, também conhecido como sapoti no Brasil, com o novo Google a par destes resultados surgirão, por exemplo, as fotografias do cão que ao longo dos anos for partilhando.

Muitas das novas funcionalidades encontram verdadeiro sentido para quem tem uma conta na rede social da empresa, o Google+, podendo algumas destas inovações ser interpretadas como uma forma de impulsionar esta rede que tem encontrado dificuldades para contrariar a hegemonia do Facebook.

Esta rede social, tal como o Twitter, representa uma ameaça para o Google, já que não permite que este motor de busca pesquise nos milhões de fotos, ligações e comentários que todos os dias circulam naqueles serviços.

Auto-preenchimento

Agora, quando digitar uma busca, bastará ao utilizador, por exemplo, escrever algumas letras de um nome de um amigo para que esse surja personalizado para auto-preenchimento. Selecionando esse nome será encaminhado para uma página de resultados do amigo que inclui informação do perfil dele no Google+, permitindo adicioná-lo de forma simples aos círculos desta rede social se for um utilizador.

Entre as mudanças que entram em vigor a partir de hoje, está também a possibilidade de ver aparecer, sempre que se pesquisa um tema, pessoas proeminentes que discutam frequentemente este tópico no Google+. Estes resultados aparecem no lado direito da página de resultados e permitem também com uma ligação rápida ao Google+ acompanhar as conversas sobre determinado tópico.

Estas alterações entram hoje em vigor automaticamente para todos os utilizadores do Google em inglês e nos próximos dias para as restantes línguas. A página de pesquisa inclui um ícone que permite desligar a função de pesquisa personalizada em cada busca e que pode ser permanentemente desativada nas preferências pessoais.

Jovens enviam 100 SMS e passam meia hora ao telefone por dia


Cada adolescente português envia diariamente, em média, uma centena de mensagens escritas (SMS) e passa meia hora ao telemóvel, segundo revela um estudo hoje divulgado por um projeto promovido pelo Instituto Superior Técnico (IST).

Realizado no ano letivo 2010/2011 com base nas respostas de quase 2.500 alunos de 40 escolas do país, o inquérito revelou que apenas um em cada 200 jovens não tem telefone celular e a maior parte (30 por cento) recebeu o primeiro aparelho aos dez anos, no final do 1º ciclo. Mais de 23 por cento disse, contudo, ter começado a o equipamento antes dessa idade.

Quanto à utilização dada aos telemóveis, os estudantes, na maioria com idades entre as 15 e os 17 anos, disseram usá-los em níveis iguais para telefonar (97,6 por cento) e enviar SMS (97,7), mas também para ouvir música (81,1) ou jogar (52,3).

Embora quase três em cada quatro adolescentes (78,3 por cento) utilizem apenas um telefone, 17,7 por cento disseram usar dois e 3,6 por cento disseram dispor de três ou mais equipamentos.

O estudo insere-se num projeto do IST denominado monIT, que tem por “principal objetivo” disponibilizar publicamente informação relevante sobre radiação electromagnética em comunicações móveis.

Neste âmbito, mais de metade (55,8 por cento) dos inquiridos mostraram-se preocupados com os possíveis efeitos do uso do telemóvel na saúde, 31,2 por cento afirmaram que não e 13 por cento disseram não ter opinião. Já quando interrogados sobre se já procuraram informação sobre o tema, apenas um em cada cinco (19,8 por cento) respondeu afirmativamente.

Fonte: Ciência Hoje

Identificar palavras não foi assim tão simples

Médias das provas de aferição do 1.º e 2.º ciclos desceram ligeiramente de 2010 para 2011. Alunos revelam dificuldades em reconstituir uma sequência, na comunicação escrita de ideias e raciocínios, na resolução de problemas e na conversão do discurso indireto.

O Gabinete de Avaliação Educacional (Gave) acaba de publicar os relatórios sobre as provas de aferição de Matemática e Língua Portuguesa do 1.º e 2.º ciclos realizadas pelos alunos do 4.º e 6.º anos em 2011. É no exame de Matemática do 4.º ano que se registam os itens com menor taxa de sucesso: os alunos revelam dificuldades na exposição de ideias e na resolução de problemas, apenas 19% responderam corretamente na parte de comunicação matemática. Em termos globais, os resultados das provas realizadas por 107 271 alunos são considerados estáveis comparativamente a 2010, tendo em conta a média nacional, em que houve uma ligeira descida de 71% para 68%.

Os resultados das provas de aferição são importantes para a comunidade educativa porque podem servir de base à tomada de decisões no setor, concretamente, como adianta o Gave, na planificação e orientação de práticas pedagógicas e na definição de prioridades na formação contínua dos docentes.

Na prova de Língua Portuguesa, realizada pelos alunos do 4.º ano do 1.º ciclo, a "Leitura" é o domínio que apresenta a percentagem mais alta, com 56% dos alunos a obterem um máximo de sete respostas corretas num total de 11 itens avaliados. "Expressão Escrita" aparece do outro lado, ou seja, como a área com resultados mais baixos com uma média global de 34% de respostas totalmente corretas. O "Conhecimento Explícito da Língua" apresenta uma percentagem média global de 58% de respostas totalmente corretas.

"Constata-se que os alunos demonstram facilidade em identificar a ideia principal de um texto sob a forma de informação explícita e em identificar o referente textual de um pronome. No entanto, detetam-se maiores dificuldades, quando os alunos são solicitados a inferir a causa da alteração do comportamento de uma personagem, a reconstituir uma sequência ou a identificar uma consequência das características de uma personagem" - indica o relatório do Gave.

No geral, a média da prova de Língua Portuguesa do 1.º ciclo quase não oscilou: 70% em 2010 e 69% em 2011. Os alunos do último ano do 1.º ciclo evidenciam um melhor desempenho ao nível da Compreensão da Leitura e do Conhecimento Explícito da Língua, ficando aquém na Expressão Escrita. Por isso, o Gave faz várias sugestões: implementar atividades que favoreçam a leitura inferencial e a reconstituição de sequências textuais, abordar a escrita de uma forma mais "eficaz e aprofundada", sobretudo ao nível da sintaxe e da morfologia, insistir num ensino que favoreça o conhecimento de técnicas básicas de organização textual para a criação de automatismos e desenvoltura no processo de escrita, desenvolver estratégias que contribuam para a melhoria da prestação em termos de clarificação e desconstrução do significado da linguagem.

Também há dificuldades em Matemática, mas a média mantém-se estável com 71% em 2010 e 68% em 2011. Na prova do 1.º ciclo, 62% dos alunos responderam corretamente a mais de metade do conjunto de itens de Números e Cálculo, 80% acertaram em mais de metade do conjunto de itens de Geometria e Medida, 86% responderam corretamente em Estatística e Probabilidades e 35% acertaram em Álgebra e Funções. Os alunos apresentam uma estratégia apropriada e completa de resolução da situação, mas não acertam na resposta por erros de cálculo.

Um melhor desempenho na Estatística e Probabilidades, pior em Números e Cálculo. Os alunos demonstram um bom conhecimento de conceitos e procedimentos e uma razoável capacidade de raciocínio, as dificuldades surgem na comunicação escrita das ideias e raciocínios e na resolução de problemas. "Os resultados nesta área temática evidenciaram a necessidade de os alunos melhorarem o seu conhecimento dos números, continuando a trabalhar o sistema de numeração decimal, a par das operações. Por outro lado, devem ser criadas oportunidades para os alunos descreverem por escrito os seus raciocínios e ideias matemáticas, no sentido de desenvolverem a sua capacidade de comunicação matemática", refere-se no relatório.

Perante os resultados, o Gave sugere que a compreensão de conceitos e procedimentos não pode ser descurada e que os professores devem "proporcionar aos seus alunos frequentes experiências matemáticas envolvendo a resolução de problemas, a partilha e discussão de diferentes estratégias de resolução, a análise do seu significado e a elaboração de registos escritos relatando o trabalho realizado".

No exame de Língua Portuguesa dos alunos do 6.º ano do 2.º ciclo, os piores desempenhos estão no Conhecimento Explícito da Língua, os melhores registam-se na Leitura, em que 58% dos alunos obtiveram até um máximo de sete respostas corretas num total de 12. No domínio da Escrita, quase 90% dos estudantes conseguiram até um máximo de cinco respostas corretas. As maiores dificuldades denotam-se na identificação de palavras de diferentes classes gramaticais, na utilização de diferentes tempos verbais do modo indicativo, e em converter o discurso indireto em discurso direto.

Na prova de Matemática, os alunos do 6.º ano apresentam melhores desempenhos em Estatística e Probabilidades, com uma média de 77%. Os piores desempenhos estão na parte dos Números e do Cálculo, com uma média de 49% e na Álgebra e Funções, com 50% de média. A média global desceu de 62% em 2010 para 58% em 2011.

As notas obtidas na prova de aferição de Matemática demonstram que os alunos até têm conhecimento de conceitos e procedimentos e uma capacidade de raciocínio razoáveis, mas revelam dificuldades na resolução de problemas contextualizados bem como "uma preocupante falta de sentido crítico face à plausibilidade das soluções que apresentaram e uma manifesta dificuldade na comunicação escrita das suas ideias e raciocínios matemáticos".
Sara Oliveira
Fonte: Educare

terça-feira, 10 de janeiro de 2012

Prémios Nobel da Paz

A biblioteca escolar decidiu eleger Janeiro como o mês da Paz. Para tal, preparou uma exposição, patente no átrio principal da EB2,3 Aquilino Ribeiro, a qual servirá de motivação para trabalhar o conteúdo nas aulas de EMRC. Os alunos do 7º ano têm visitado a exposição em contexto de sala de aula, ficando assim mais informados.

quinta-feira, 5 de janeiro de 2012

Como estudar vocabulário

A aprendizagem de uma língua estrangeira passa pela aquisição de muito vocabulário. Afinal, as palavras são os 'tijolos' da língua. Neste artigo vamos ver formas diversas de estudar vocabulário.

Os dois hemisférios do cérebro humano tratam informações diferentes, das quais destacamos as seguintes: lado esquerdo - palavras e ideais sequenciais; lado direito - imagens, sons e movimentos. A memorização é mais eficaz se as técnicas de estudo adotadas mobilizarem os dois hemisférios. Há variadíssimas técnicas de estudo que podem socorrer-se de áreas tão diferentes como a música, o movimento, a dramatização, a manipulação ou o humor.

Cada criança, tal como cada adulto, tem as suas características próprias e o seu estilo de aprendizagem. Torna-se importante que tenha acesso a um leque variado de técnicas de estudo de vocabulário (bem como de outros assuntos/disciplinas), que experimente as diferentes técnicas e que veja quais as que são mais adequadas a si própria, o que implica sempre fazer uma avaliação da aprendizagem realizada em cada sessão de estudo.

Seguem-se algumas sugestões de técnicas de estudo de vocabulário de uma língua estrangeira.

1. Utilizar canções. Muitos manuais escolares têm canções. No entanto, a criança e/ou o professor pode(m) criar rimas simples e adaptá-las a melodias conhecidas.

2. Acompanhar o estudo com movimentos corporais e/ou dramatização. Ex.:
- para estudar as partes do corpo, movimentar cada uma delas enquanto se pronuncia o respetivo nome na língua estrangeira;
- dramatizar ações correspondentes a verbos, à medida que se pronuncia cada um deles.

3. Fazer um dicionário ilustrado com desenhos ou com recortes de revistas ou de catálogos de estabelecimentos comerciais (ex.: vestuário, alimentação).

4. Fazer um desenho e a respetiva legenda.

5. Produzir textos, de preferência com humor, aplicando as palavras novas.

6. Pensar na língua estrangeira, em situações oportunas para o que se pretende aprender (ex.: rever mentalmente o nome dos objetos escolares ao preparar a pasta para o dia seguinte).

Para terminar, gostaria de reforçar algumas ideias. Em primeiro lugar, é importante ter sempre presente que, para se aprender uma língua estrangeira, é necessário estudar regularmente. Se assim não for, na(s) aula(s) seguinte(s) o aluno vai ter dificuldade em compreender a matéria e em acompanhar o ritmo da aula por não ter conhecimentos fundamentais dados nos dias anteriores.

Em segundo lugar, é importante que o estudante avalie o que aprendeu em cada sessão de estudo. Só dessa forma poderá verificar se precisa de rever alguns aspetos não muito bem sabidos, se tem dúvidas noutros aspetos e decidir como as vai esclarecer (consultando o manual, perguntando a um amigo ou familiar ou ainda ao professor) e, ainda, conhecer-se melhor e identificar as técnicas de estudo mais adequadas a si próprio.
 
Armanda Zenhas
 
Fonte: Educare

quarta-feira, 4 de janeiro de 2012

Lisboa expõe ilustrações infantis de artistas mundiais


Lisboa recebe, a partir de 12 de Janeiro, a 5ª edição da Ilustrarte - Bienal Internacional de Ilustração para a Infância, no Museu da Eletricidade, que apresentará ao público trabalhos de 50 artistas de todo o mundo.
 
Segundo a organização da exposição, 1585 ilustradores de 65 países enviaram os seus originais, que foram avaliados por um júri composto por personalidades de várias nacionalidades, entre os quais o escritor e jornalista português João Paulo Cotrim.
 
Os jurados atribuíram o Prémio Ilustrarte 2012 ao ilustrador italiano Valerio Vidali, que estará em destaque nesta bienal, à semelhança do conterrâneo Simone Rea e da dupla de ilustradoras suíças Nina Wehrle e Evelyn Laube.
 
A Ilustrarte é definida pelos organizadores como "um espaço de encontro e discussão da melhor ilustração para a infância internacional", ajudando a manter Portugal "na rota dos grandes eventos" globais nesta área.
 
A exposição, de entrada livre, estará patente de terça a domingo entre as 10.00h e as 18.00h até 8 de Abril no museu lisboeta.

TICEDUCAJÚNIOR2012 – I ENCONTRO TIC E EDUCAÇÃO PARA ALUNOS DO ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO




Subordinado ao tema «Viver a Educação com as Tecnologias», realizar-se-á em Lisboa, a 14 de junho de 2012, o I Encontro TIC e Educação para alunos do Ensino Básico e Secundário, ticEDUCA Júnior, numa iniciativa do Centro de Competência em Tecnologias e Inovação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa em articulação com a Escola Secundária Padre António Vieira e com o apoio da Direção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação e Ciência.


Este encontro pretende divulgar projetos inovadores que promovam a utilização educativa, segura e crítica, das TIC através de atividades práticas com as TIC por parte de alunos do 3º ciclo do Ensino Básico e Secundário. Pensado para alunos e docentes que, de várias formas, têm desenvolvido práticas inovadoras nas suas escolas, pretende-se que este encontro seja um momento de reflexão e partilha de experiências. As temáticas a abordar serão ambientes emergentes e projetos e práticas de integração curricular com as TIC podendo as escolas submeter trabalhos nos formatos de artigo ou projeto.


A submissão de trabalhos decorre até 31 de janeiro de 2012.


Mais informações disponíveis na página do evento em ticeducajunior.ie.ul.pt

Candidatura RBE 2012




Informa-se que a Candidatura RBE 2012 destinada às Escolas Básicas do 1º Ciclo, Escolas Básicas Integradas, Escolas Básicas dos 2º e 3º ciclos, Escolas Secundárias e Escolas Profissionais da rede pública não integradas na RBE decorre entre 16 de dezembro 2011 e 10 de fevereiro de 2012.

Os procedimentos e formulários de candidatura, em linha, encontram-se disponíveis em http://candidaturas.rbe.min-edu.pt

Para mais informação poderá, ainda, ser consultado o sítio da Rede Bibliotecas Escolares.

Concurso Vamos Soletrar


No intuito de estimular os alunos do Ensino Básico a utilizar a Língua Portuguesa não só de forma correta, mas também de um modo lúdico e dinâmico, o Externato São Filipe, de Estremoz, propõe a realização, no ano lectivo 2011/2012, do Concurso Vamos Soletrar. A iniciativa encontra-se aberta a todas as escolas do 1.º e 2.º ciclo do Ensino Básico, públicas ou privadas, dos distritos de Évora e de Portalegre.

O Externato São Filipe pretende, de igual modo, incentivar a interação entre os alunos dos distritos de Évora e Portalegre (por questões de proximidade geográfica com Estremoz) no âmbito da Língua Portuguesa, para que os mesmos possam incrementar a sua pronúncia e ortografia, aumentar o vocabulário e apreender novos conceitos em torno da Língua Portuguesa.

O concurso, baseado na soletração de palavras por parte dos concorrentes, consoante um grau de dificuldade pré-estabelecido, pretende constituir uma oportunidade de levar os participantes a testar os seus conhecimentos na língua materna e, bem assim, um incentivo à competição saudável entre colegas e escolas.


O concurso divide-se em dois níveis distintos - 1.º ciclo do Ensino Básico e 2.º ciclo do Ensino Básico - com eliminatórias distintas.


Todos os concorrentes recebem prémios pela participação, sendo distinguidos os três vencedores de cada nível.

Para mais informações, incluindo a consulta do regulamento e o acesso ao formulário de inscrição, visitar o sítio Direcção Regional de Educação do Alentejo.

Curso Preparatório de Chinês para Crianças


No âmbito das comemorações do ano novo chinês, sob a proteção do dragão, o serviço educativo do Museu do Oriente promove, entre 22 de janeiro e 15 de abril, um curso preparatório de chinês destinado a crianças dos 7 aos 11 anos. O curso encontra-se dividido em três módulos e as aulas decorrem entre as 11h00 e as 13h00, na sala Díli. Pretende-se, com esta abordagem lúdico-didática da língua chinesa, cativar as crianças para o novo mundo global. A marcação prévia é necessária, de acordo com as datas de cada módulo.

Cada vez mais, por todo o mundo, cresce o interesse pela aprendizagem da língua chinesa, cuja escrita se baseia essencialmente em caracteres ideográficos.

No primeiro módulo deste pequeno curso vão ser focados os tons e os caracteres mais básicos de pronomes pessoais, números e verbos principais.


“Isto para mim é chinês!” não voltará a ter o mesmo significado para os jovens participantes desta pequena formação.


Calendarização:
-1.º Módulo: 22 e 29 de janeiro, 5 e 12 de fevereiro (inscrições até 16 de janeiro);
-2.º Módulo: 26 de fevereiro, 4, 11 e 18 de março (inscrições até 20 de fevereiro);
-3.º Módulo: 25 de março, 1, 15 e 22 abril (inscrições até 19 de março).


Para mais informações, aceder à página do Museu Fundação Oriente.